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El programa ha registrado un tribunal de defensa de tesis de maestría.

ESTUDIANTE: NAIARA DA SILVA
FECHA: 19/12/2025
HORA: 09:30
LUGAR: Videoconferencia
TÍTULO: GESTIÓN DEMOCRÁTICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PLANES EDUCATIVOS MUNICIPALES EN LA REGIÓN DEL BAJO TOCANTINS - PARÁ

PALABRAS CLAVE:

Planes Educativos Municipales. Interdisciplinariedad. Gestión Democrática de la Educación. Bajo Tocantins. Amazonía Tocantinense.

PÁGINAS: 127
ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN: Humanidades
ÁREA: Educación
RESUMEN:

Esta tesis investiga la gestión democrática en los Planes Educativos Municipales (PME) de la región del Bajo Tocantins, en Pará, considerándola un principio fundamental para la realización de una educación pública, participativa y con referencia social. Se basa en la premisa de que la gestión democrática constituye un vínculo entre la educación y la democracia, indispensable para fortalecer la ciudadanía y garantizar la inclusión social. El estudio busca comprender cómo los municipios de Baião, Cametá y Mocajuba incorporan los principios de autonomía, participación y descentralización en sus PME. También analiza los desafíos y las posibilidades para la implementación efectiva de la gestión democrática en el contexto amazónico. La investigación sigue un enfoque cualitativo y se desarrolló con base en una revisión bibliográfica y un análisis documental de los Planes Municipales de Educación, tomando como referencia el Plan Nacional de Educación (2014-2024), especialmente el Objetivo 19, que aborda la expansión de los mecanismos de gestión democrática. El análisis muestra que los Planes Municipales de Educación (PME) reafirman la gestión democrática como directriz, pero en diferentes niveles de implementación: Baião pone mayor énfasis en la participación comunitaria; Cametá articula las experiencias sociales con las normas institucionales; Mocajuba adopta un modelo más técnico-gerencial, con menor protagonismo social. Entre los principales desafíos, destacan la fragilidad de los consejos municipales y escolares, la escasez de recursos, la insuficiente capacitación de los gestores y la necesidad de fortalecer las prácticas de planificación colectiva. La investigación concluye que la gestión democrática debe entenderse como un principio, un proceso y una práctica: un principio rector de la educación pública; un proceso sustentado en la regulación y la planificación; y una práctica que depende de la voluntad política y la participación social. Refuerza que su consolidación es un imperativo ético y político para garantizar una educación pública de calidad, inclusiva y con referencia social, especialmente en el contexto de la región amazónica de Tocantins.

MIEMBROS DEL COMITÉ:
Interno - 2479566 - ALEXANDRE AUGUSTO CALS E SOUZA
Externo al Programa - 1152656 - NEY CRISTINA MONTEIRO DE OLIVEIRA
Presidente - 2153029 - ORLANDO NOBRE BEZERRA DE SOUZA
Externo a la Institución - ROSILENE LAGARES

El programa ha registrado un tribunal de defensa de tesis de maestría.

ESTUDIANTE: JESSICA COSTA DIAS
FECHA: 03/12/2025
HORA: 09:00
LUGAR: Videoconferencia
TÍTULO:

POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL TERRITORIO DE LA REGIÓN DE INTEGRACIÓN DE TOCANTINS: LAS CONTRIBUCIONES DE CECAMPE NORTE A LA CONSOLIDACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE DINERO DIRECTO A LA ESCUELA (PDDE) EN EL MUNICIPIO DE ACARÁ/PA

PALABRAS CLAVE:

CECAMPE; Descentralización; PDDE; Políticas Educativas.

PÁGINAS: 198
ÁREA PRINCIPAL: Humanidades
ÁREA: Educación
RESUMEN:

El objeto de esta investigación es el PDDE Básico (Programa de Fondos Directos a las Escuelas) y las acciones acordadas entre el FNDE (Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educación) y el Centro Colaborativo de Apoyo al Monitoreo y Gestión de Programas Educativos en la Región Norte (CECAMPE Norte), en el ámbito de la investigación académica sobre políticas públicas de financiamiento de la educación en Brasil. El objetivo general es analizar las contribuciones del CECAMPE Norte a la consolidación y ejecución del Programa de Fondos Directos a las Escuelas en el municipio de Acará, ubicado en la Región de Integración del Bajo Tocantins, en el estado de Pará. La investigación parte del supuesto de que la descentralización, como directriz de las reformas administrativas del Estado brasileño desde la década de 1990, redefinió el papel del Estado y amplió las responsabilidades de las escuelas en la gestión de las políticas educativas. Con un enfoque cualitativo, el estudio empleó análisis documental y entrevistas semiestructuradas con administradores y asesores escolares, buscando comprender cómo CECAMPE Norte ha contribuido al fortalecimiento de la autonomía de las Unidades Implementadoras y a la mejora de la gestión financiera y pedagógica de las escuelas. Los resultados indican que el PDDE (Programa Nacional de Desarrollo Escolar) es un instrumento esencial para el mantenimiento y el funcionamiento de las escuelas municipales, especialmente en contextos amazónicos marcados por vulnerabilidades estructurales y geográficas. Las acciones de capacitación y asesoramiento de CECAMPE Norte resultaron decisivas para mejorar la ejecución del programa, aportando mayor claridad normativa, fortaleciendo las capacidades técnicas y ampliando la participación social en la gestión de los recursos públicos. Por lo tanto, se considera que CECAMPE Norte ha desempeñado un papel fundamental en la consolidación de la política de descentralización del financiamiento educativo, actuando como agente estructurador de la gestión democrática y la formación de administradores. La experiencia en Acará demuestra que el PDDE (Programa Nacional de Desarrollo Escolar), en articulación con las acciones del Centro Colaborador de la Región Norte, fortalece la autonomía escolar y contribuye a la consecución de una educación pública más participativa, transparente y socialmente justa en la región amazónica de Pará.

MIEMBROS DEL CONSEJO EXAMINADOR:
Interno - 2153593 - AFONSO WELLITON DE SOUSA NASCIMENTO
Presidente - 2479566 - ALEXANDRE AUGUSTO CALS E SOUZA
Externo al Programa - 393.741.572-68 - MARIA DO SOCORRO VASCONCELOS PEREIRA - UEPA

El programa ha registrado un tribunal de defensa de tesis de maestría.

ESTUDIANTE: LUCIANO PERES CORREA
FECHA: 12/04/2025
HORA: 14:30
LUGAR: Vía Google Meet y Sala de Reuniones PPGCITE
TÍTULO: ANÁLISIS DE LA PERCEPCIÓN ESCOLAR SOBRE EL AVANCE DEL MONOCULTIVO DE AÇAÍ EN UNA COMUNIDAD DEL MUNICIPIO DE IGARAPÉ-MIRI/PARÁ.

PALABRAS CLAVE:

Comunidad escolar; Monocultivo de açaí; Percepción educativa; Igarapé-Miri.

PÁGINAS: 107
ÁREA PRINCIPAL: Humanidades
ÁREA: Educación
RESUMEN:

El monocultivo de açaí, una práctica en expansión en la región amazónica, presenta importantes impactos educativos, especialmente en municipios como Igarapé-Miri, donde la actividad destaca económicamente. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de la comunidad escolar con respecto al avance del monocultivo de açaí en la Comunidad Suspiro y la Escuela Caetano Correa Leão en el municipio de Igarapé-Miri, en el estado de Pará. La investigación buscó comprender qué piensan los estudiantes de secundaria, los docentes, el equipo directivo y los padres sobre el crecimiento del monocultivo de açaí en la región y qué ha generado este proceso en la dinámica escolar y en la vida cotidiana de la comunidad. Se adoptó un enfoque de métodos mixtos, que incluyó revisión bibliográfica, entrevistas semiestructuradas, cuestionarios, observación y estudio de caso, análisis e interpretación de datos. Los análisis revelan que el avance del monocultivo en Igarapé-Miri genera efectos contradictorios en el contexto escolar. Por un lado, existen ganancias económicas que benefician a algunas familias, permitiendo inversiones en educación y mejoras en las condiciones de vida; por otro lado, se identifican impactos negativos como la deserción escolar, el abandono escolar, la baja asistencia y la disminución del rendimiento estudiantil. Se destaca la importancia de las acciones pedagógicas integradas en el currículo que se adapten a la realidad del alumnado. La propuesta de alternancia pedagógica se revela como una opción viable para que la educación en el municipio de Igarapé-Miri avance hacia una práctica más democrática e inclusiva, orientada al desarrollo sostenible de la región.

MIEMBROS DEL CONSEJO EXAMINADOR:
Interno - 3397405 - ALEXANDRE ASSIS TOMPOROSKI
Externo a la Institución - MANOEL TAVARES DE PAULA
Interno - 1834353 - RONALDO LOPES DE SOUSA
Presidente - 2657468 - YVENS ELY MARTINS CORDEIRO